第11章 不言之教，无声胜有声(1)[第1页/共4页]

闻名作家莫言在谈到他教诲女儿的经历时说：

行动表示。行动表示就是用身形说话把本身的设法透暴露来，从而教诲孩子。比如，父母教诲孩子做功课时，发明孩子坐姿不正，能够面对孩子做几个挺胸的行动，让孩子接管这类表示，他就会调剂坐姿。再如，早晨9点多了，孩子还坐在电视机前。妈妈能够一言不发，站起来把孩子床上的被子放开。以无声的说话提示孩子，孩子会顿时去睡觉。

1.大爱无言，适时沉默

挑选沉默，并不料味着对孩子不闻不问，听任自流，而是不时候刻对孩子做出表示。在平时的糊口中，要求孩子做到的，家长起首要做到。用沉默无声的行动来表示孩子，感化孩子，以静制动，从而收到“不令而从”的结果。

在教诲孩子学习或停止扳谈时，父母适本天时用长久的沉默，能够使本身有理清思路、挑选说话和察看孩子反应的机遇。特别是当孩子与火伴产生胶葛，父母在处理这类题目时，能够恰当利用沉默，停止“冷措置”以和缓蔼氛，使孩子沉着和明智一些，从而接管父母的教诲。

眼神表示。眼神是一种无声的说话，比说话能更细致清楚地表达豪情。眼神表示就是用眼睛把要说的话表达出来，孩子发觉今后会根据家长的企图去行事。比方，家里来了客人，家长看看孩子，再看看茶杯，孩子会体味家长的企图，“主动”给客人倒茶。

有句谚语说得好：“沉默是金。”因为沉默，少了一些聒噪和唠叨，孩子反而能够会有更多理性思虑的空间。很多事例证明，沉默在家庭教诲中有其奇特的服从，如果家长能够恰到好处地应用，就能给孩子通报丰富、难以言表的信息，起到“此时无声胜有声”的教诲感化。

笑笑读高一那年，一天中午，俄然下起了大雨。早上上学时天还很阴沉，笑笑没有带伞，中午到食堂用饭时才悄悄叫苦，这雨总也不断，下午可如何回家？但是回到课堂却不测发明课桌上放着一把极新的伞。同窗们恋慕地奉告她：“笑笑，你真幸运，刚才是你老爸来给你送的伞！”一股暖流涌上笑笑的心头。打着伞回到家看着父亲俯身爬格子的背影，笑笑只感到父亲的爱沉甸甸。

教诲家苏霍姆林斯基说：“任何一种教诲征象，孩子在此中越少感遭到教诲者的企图，他的教诲结果越大。”以是，很多父母在教诲孩子时，不该用那些让人不镇静的“要求、号令、必须”等词汇，而应通过“开导、表示、筹议”等情势来停止。表示，是无声的教诲，是“润物细无声”的教诲。